Nueva ley educativa

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, o LOMCE y también denominada "Ley Wert" es la nueva ley que se ha presentado con el gobierno actual.

Los cambios más importantes que introduce la LOMCE en el sistema educativo español son los siguientes:

• Pruebas de evaluación final para obtener el título de Graduado en ESO y el título de Bachiller

• Dos opciones en cuarto curso de ESO:

Los alumnos de 4º de la ESO  tendrán que escoger entre dos opciones: la que conduce al Bachillerato, llamada «Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato»; o la que conduce a la Formación Profesional de Grado Medio, llamada «Opción de las enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional». 

• Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en la ESO

• Mayor importancia de las «asignaturas troncales», diseñadas por el Gobierno

• Obligatoriedad de la oferta de enseñanzas cuya lengua vehicular sea el castellano

• Educación plurilingüe

• Asignatura de religión

• Nuevas modalidades de Formación Profesional: la Formación Profesional Básica y la Formación Profesional dual

• Ampliación de las competencias del director 

En el Preámbulo de la ley se dice que la LOMCE da a los directores «la oportunidad de ejercer un mayor liderazgo pedagógico y de gestión».

• Institutos de Educación Secundaria con especialización curricular:

Es necesario que cada centro tenga la capacidad de «tomar decisiones sobre cómo mejorar su oferta educativa y metodológica». La especialización curricular es una de las «acciones de calidad educativa» que deberán desarrollar los centros, optando a fondos extraordinarios aportados por la administración. 

• Libertad de enseñanza

En el Preámbulo se afirma que «las familias son las primeras responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones». 

• Nueva relación en cuanto a la oferta de plazas entre la enseñanza pública y la privada concertada:

El gobierno calcula que la implantación de la ley costará unos 400 millones de euros destinados fundamentalmente a financiar la nueva FP "básica" y los nuevos itinerarios en 3º y 4º de ESO. La mitad de esos fondos piensa obtenerlos del Fondo Social Europeo. 

Desde que en 2012 se conoció el primer borrador, se produjo un rechazo generalizado a la ley entre determinados sectores sociales que se concretó en manifestaciones, concentraciones y huelgas.

Las comunidades autónomas con idiomas cooficiales también se oponen a la ley porque no aceptan que sus lenguas propias queden relegadas a la categoría de "asignaturas de especialización optativas" en lugar de "asignaturas troncales" como habían sido consideradas hasta ahora.

Estructura, sistema, subsistema educativo español

El estructuralismo es una corriente de pensamiento francés que deriva del estructuralismo lingüístico de Saussure y que ha sido muy importante dentro de la sociología, antropología, critica literaria.

Levi- Straus desarrolla el concepto de estructura que no trata de describir la realidad simplificándola, sino que explica. La estructura está latente en la realidad

En cuanto al sistema, puede haber de varios tipos: sistema de voto individual permite la elección de segundos terceros o más candidatos. Con el sistema de listas el elector puede adherirse con su voto a las opciones que se le presentan sin poder alterar nada o puede alterar el orden de preferencia por los candidatos dentro de una lista. El sistema mayoritario ofrece mayorías parlamentarias y gobiernos estables. A los sistemas proporcionales se les encarga llevar al parlamento el conjunto de opiniones de la sociedad.

La estructura se concibe como pauta de organización: las unidades y sus relaciones. El tipo de estructura define y delimita el conjunto de acontecimientos y de estados que están en el sistema.

La teoría de sistemas, empieza en los años 30. Todo y cualquiera puede ser considerado como sistema, se basa en el principio de analogía, permite comparar fenómenos completamente distintos para así formular y derivar principios aplicables a todo tipo de sistema.

Los sistemas educativos son conjuntos de profesores y alumnos reunidos en instituciones llamadas centros escolares donde interaccionan y desarrollan prácticas de transmisión y aprendizaje de conocimientos, actitudes y valores.

Los sistemas educativos se dividen en ciclos o etapas, disponiendo la mayoría de ellos de un ciclo o tronco común caracterizado por su gratuidad. El tronco común suele llamarse enseñanza básica o primaria, precedido por una educación pre-escolar o infantil y seguido de la enseñanza secundaria y universitaria. Estos ciclos no suelen ser obligatorios ni gratuitos y actúan como mecanismos de segregación social.

Aunque la educación existe desde hace mucho tiempo, no siempre ha habido sistemas educativos. Existían escuelas o medios de aprendizaje limitado, había universidades medievales donde los jóvenes se formaban para el servicio eclesiástico.

Igualdad/ desigualdad en educación

En la educación se ha ganado mucho en igualdad, pero se pueden ver algunas desigualdades en:

- El acceso a niveles superiores de estudios y a determinadas carreras universitarias. Hay carreras típicamente femeninas como magisterio o enfermería, y carreras típicamente masculinas como las ingenierías.

- En algunas áreas de conocimiento, por ejemplo en la Educación Física, a la hora de realizar un deporte.

- En los libros de texto se pueden ver desigualdades en el currículum oculto, se da una imagen distinta de los hombres y de las mujeres.

- En las relaciones con el profesorado puede haber alguna diferencia.

- En las relaciones entre nosotros, las chicas se juntan con chicas y los chicos con chicos.

Desde mi punto de vista, desigualdad va a ver siempre, es verdad que se está luchando y la situación ha cambiado, pero la sociedad tiene una mentalidad muy cerrada e inculcan a sus hijos sus ideas y luego ellos lo reflejan en la escuela. Hay que saber enseñar correctamente en la igualdad y hacer de los alumnos unas buenas personas para el futuro.

El papel de los medios de comunicación

El medio de comunicación más importante y utilizado podemos decir que es  la televisión.

Hay cuatro factores que intervienen entre los niños y los medios:

-  - Los medios sirven como agentes de refuerzo para actitudes, opiniones que ya tienen los niños.

-     -   Los medios por si solos no cambian actitudes, no las modifican.

-    - Los medios modifican las actitudes pero raramente las anulan o convierten (p. ej: las localizaciones geográficas)

-     -  Los medios son eficaces en crear actitudes u opiniones. Influyen en la forma en que los niños ven el mundo.

Según Klapper, los medios de comunicación se convierten en colaboradores. La predisposición de la audiencia (van con una actitud fija), selecciona lo que le gusta y la interpreta según su manera. En un niño de infantil afecta:

     - Exposición selectiva (si sus padres no van al museo, en niño se queda con ello, y si con el colegio se va le costará. Hay que animar a los padres en la educación que adquieran hábitos para transmitir la cultura a sus hijos).

    - Retención selectiva (el padre lleva a su hijo a ver el fútbol aunque sea muy pequeño).

    - Percepción selectiva (en referente al fútbol, somos los mejores aunque perdamos).

Oppenheim y Vince (1958): "los niños británicos adquirían de la televisión conceptos sobre las características de las clases sociales diferentes de las suyas a cerca de las características de países y pueblos extranjeros.” Los puntos de vista que tenga un individuo son reforzados.

Hay que tener especial cuidado en lo que los niños ven en la televisión, hay que dejar de pensar que su función es la de ser niñera. Un niño aprende más si le dejas objetos cotidianos para que los manipule en vez de estar horas delante de la pantalla. Son como esponjas, se quedan con todo lo que ven, por ese motivo hay que regular el tiempo que se ve la televisión. 

Funciones sociales de la Educación

En esta entrada, hablaré de qué hace la sociedad para las funciones de la escuela.

SOCIALIZACIÓN:  Hace referencia al convertirnos en ciudadanos que sabemos convivir en sociedad. Los primeros que nos educacn para socilizarnos son los padres. También la escuela, los amigos, ...

ALFABETIZACIÓN: Surge en la Ilustración, donde la gran mayoría era analfabeto, por lo tanto surge la iniciativa de enseñar a la población. Surgieron las escuelas y la enseñanza comenzó siendo privaday con el paso del tiempo pasó a ser gratuita.

ENSEÑANZA DE CONOCIMIENTOS: Se refiere a las asignaturas que enseñan conocimientos impartidas en las escuelas.

FORMACIÓN, CLASIFICACIÓN Y SELECCIÓN:  La sociedad demandan a la escuela que prepare a los alumnos para el mundo laboral. La escuela clasifica a los alumnos según la calificación obtenida en mejores o peores. Cuanto más títulos escolares se disponga, mejor puesto de trabajo y mejores accesos.

VIGILANCIA, CUSTODIA Y GUARDERÍA: La vigilancia cada vez empieza antes. Los padres matriculan a sus hijos en guarderías debido a que trabajan. También los dejan en el colegio a la hora de comer,a clases por las tardes. La madre es la encargada de socializar a los hijos para que les guste la escuela.

INCULCACIÓN DE IDEOLOGÍAS:  Forma parte de la socialización, la sociología da mucha importancia a esto, sobre todo los marxistas que se centran en hbalar de que la escuela inculca ideologías.

Epistemología de la Sociología de la Educación

¿Qué es la Sociología? Podemos decir que es una ciencia que estudia, describe y analiza los procesos de la vida en sociedad. Se caracteriza por ser teórica, empírica, muy general, provisional, neutral, crítica, aplicada y no normativa.

Las principales teorías clásicas de la Sociología son las siguientes:

-      Materialismo vs Idealismo

-      Darwinismo social vs Funcionalismo

-      Empirismo vs Marxismo

-      Criticismo vs Neopositivismo

-      Humanismo vs Funcionalismo

El objeto de estudio de la Sociología es: 

-    El ser y la conciencia.

-    El ser social y la conciencia social.

-    El ser y  el conocimiento objetivo.

-    El sistema social. La acción social.

-    Las relaciones sociales.

-    La estructura social.

-    La estratificación social.

Competencias y objetivos esperados

La asignatura de Sociología de la Educación pretende que como futuros maestros que nos estamos formando, alcancemos unas competencias:

- Relacionar la educación con el medio y cooperar con las familias y la comunidad.

- Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar.

- Conocer la evolución histórica de la familia, los diferentes tipos de familas, de estilos de vida y educación en el contexto familiar.

- Promover el respeto a los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres.

- Adquirir las habilidades de aprendizaje necesarias para ampliar sus estudios con autonomía.

- Dominio de las  Tecnologías de la Información y la Comunicación.

- Conocer la organización de la escuela infantil y la diversidad de acciones que conllevan su funcionamiento.

Por otra parte, también se elaboran unos objetivos de aprendizaje que al finalizar la asignatura se deben de adquirir: 

- Saber analizar cualquier contexto social de un centro educativo.

- Saber analizar el contexto familiar de un alumno y plasmarlo en un informe.

- Saber analizar e intretar las relaciones intragrupales.

- Conocer la estructura política, socio-cultural e institucional en la que se enmarca la educación.

- Dominar la terminología específica de la materia.

(Información extraída de la Guía Docente de la asignatura)