conclusión

Como última entrada y antes de la defensa de este portafolios digital, decir que ha sido una materia  muy interesante y diferente a lo que he visto en años anteriores.

La asignatura en general me ha encantado, creo que se han alcanzado los objetivos propuestos en la guía docente. 

El alumno ha estado participando constantemente y no ha permanecido callado y tomando nota, sino que ha realizado su propio aprendizaje y lo ha mostrado al resto.

He ampliado mis conocimientos respecto a la sociología, como por ejemplo al leer los documentos colgados en Moodle sobre diferetentes autores o  la realización de un ABP, entre otras.

El contenido de la asignatura me ha resultado útil e interesante, así como los objetivos y competencias. Cada tema expuesto en clase iba acompañado de una bibliografía muy valiosa,desde mi punto de vista, para el alumno, ya que me ha permitido investigar más sobre el tema tratado y me ha facilitado la realización de las prácticas.

El trabajo realizado en grupo (El currículum, qué es y qué representa) nos ha acercado al mundo educativo y hemos podido ver las bases de la enseñanza que un docente debe de emplear.


Los trabajos de los compañeros han sido bastante interesantes y me han gustado. He visto cómo han trabajado y el resultado de la presentación en la mayoría de las exposiciones ha sido el correcto (poca letra, ayuda visual, colores claros, voz adecuada y alta,…) No olvidar que algunas presentaciones me han sorprendido y han sido muy directas y claras.

Refiriéndome a mi autoevaluación, he estado con una actitud positiva y de aprender más durante las sesiones, he investigado temas relacionados con los bloques temáticos de la asignatura (métodos investigación, tipos de familia, el maltrato infantil, etc.).

Me he esforzado por comprender y realizar correctamente las prácticas y he intentado participar en las propuestas establecidas en el aula. También decir que he dedicado bastante tiempo a la elaboración de este blog.

Por lo anteriormente dicho, me evalúo con un 8 en la asignatura de Sociología de la Educación.

Nuevo año, nuevos propósitos

Ya nos estamos acercando a fechas navideñas y por lo tanto el año 2013 está llegando a su fin. Por ese motivo he querido añadir una entrada diferente.

La foto de la parte superior es obra de un grupo llamado Descosido, os animo a que miréis sus imágenes, son muy creativas y con un enfoque infantil. 

En un saco aparece escrito:365 oportunidades de ser felices. Hay que ser felices todos los días del año, aunque pasemos por situaciones difíciles. Este año acabo la carrera de Magisterio Infantil y me encantaría trabajar cuanto antes, pero ¿quién no ha dicho que las cosas hay que trabajarlas? Si no te funciona el plan A, recuerda que  hay muchas más letras. No te desanimes a lo largo de la vida. 

Mi PLE

Esta entrada es una aportación mía, no tiene nada que ver con la asignatura, pero he querido compartirlo con vosotr@s.

El curso pasado, en la asignatura de Comunidades Virtuales y Redes Sociales pude aprender un montón de cosas sobre el mundo de las TIC. 

Tuve que realizar un Entorno Personal de Trabajo  (PLE). El medio que he elegido para crear mi PLE ha sido symbaloo, un recurso desconocido hasta el momento y muy útil, ya que te ordena tus redes y páginas de interés y te crea accesos directos a dichas direcciones.

¿Qué es symbaloo? es una herramienta muy práctica para organizar y clasificar nuestras páginas web preferidas. Con esta aplicación podemos crear un escritorio virtual muy completo y funcional, con diferentes secciones según la temática de los enlaces que queremos tener disponibles. 

Crear un escritorio virtual es una labor que a todos los docentes nos interesa porque nos facilita mucho el acceso a la información y, en el caso de Symbaloo, también se lo facilita a nuestros alumnos ya que su interfaz en clara e intuitiva. 

 Mi PLE

Mi webmix

La siguiente imagen, es mi escritorio (webmix) , donde lo he organizado por temáticas (diferentes colores).

En la esquina superior izquierda (blanco) he añadido las redes sociales en las que estoy registrada:

      -        Tuenti

      -          Facebook

      -          Twitter

      -          Linked in

      -          Edmodo

      -          Diigo

      -          Scoop it

      -          Google+

      -          Pinterest

  En color azul, los enlaces de la universidad de Toledo, así como la páginaprincipal como el campus virtual moodle.

En la esquina superior derecha (color verde), aparecen los enlaces a páginas de visualización de vídeos, películas, series, etc.

Debajo, recursos para compartir presentaciones de forma on line como Slideshare o Prezzi y Dropbox.

En color rojo, son mis  motores de búsqueda, como Google, Wikipedia o Bing.

Debajo,añadí la mensajería instantánea que uso y que hemos tratado dentro del aula: skype, Google+ y Messenger.

El bloque de color rosa lo he dedicado a los blogs, tanto personales como la revista de magisterio de la universidad y otras conocidas recientemente como Icono 14 o Comunicar.

Para el retoque fotográfico (esquina inferior derecha) utilizo picnic, Picassa o Instagram, esta última es una aplicación para móvil.

En negro, aparecen los recursos de música online como Deezer o Spotify. 

El realizarse perfiles y entrar en todas las redes, no es pensar que lio de claves y nombres y olvidarse donde se está registrado, para ello, Symbaloo es útil y con el paso del tiempo y las continuas actualizaciones de la red, ya se puede entrar por medio de Facebook, Twitter o incluso  Linked in.

El  poder formar  un entorno de aprendizaje, te comunica con el mundo virtual y ordena tus medios de búsqueda, por lo que es un recurso que se lo recomendaría a mis contactos, ya que te evita el  tener que estar buscando enlace por enlace desde tu buscador predeterminado.

Cómo hacer una buena presentación

En esta entrada os he dejado un trabajo que realicé el curso pasado. Trata de mostrar lo que se debe de hacer en una presentación. 

He considerado interesante introducirlo, ya que muchos dudamos y nos liamos la hora de realizar una presentación visual.

Ha sido un trabajo que me ha beneficiado bastante ya que he podido descubrir un mundo nuevo más allá del Power Point. Para la realización de la presentación utilizamos el Power Point como base y para la puesta en escena el Slideshare y Prezzi.

Os animo a que podáis utilizar otros recursos que darán otro aspecto a vuestras presentaciones.

Aquí os dejo la presentación.

Presentaciones audiovisuales

saber mas.. presentaciones de Noemi

Nueva ley educativa

La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, o LOMCE y también denominada "Ley Wert" es la nueva ley que se ha presentado con el gobierno actual.

Los cambios más importantes que introduce la LOMCE en el sistema educativo español son los siguientes:

• Pruebas de evaluación final para obtener el título de Graduado en ESO y el título de Bachiller

• Dos opciones en cuarto curso de ESO:

Los alumnos de 4º de la ESO  tendrán que escoger entre dos opciones: la que conduce al Bachillerato, llamada «Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al Bachillerato»; o la que conduce a la Formación Profesional de Grado Medio, llamada «Opción de las enseñanzas aplicadas para la iniciación a la Formación Profesional». 

• Programas de mejora del aprendizaje y del rendimiento en la ESO

• Mayor importancia de las «asignaturas troncales», diseñadas por el Gobierno

• Obligatoriedad de la oferta de enseñanzas cuya lengua vehicular sea el castellano

• Educación plurilingüe

• Asignatura de religión

• Nuevas modalidades de Formación Profesional: la Formación Profesional Básica y la Formación Profesional dual

• Ampliación de las competencias del director 

En el Preámbulo de la ley se dice que la LOMCE da a los directores «la oportunidad de ejercer un mayor liderazgo pedagógico y de gestión».

• Institutos de Educación Secundaria con especialización curricular:

Es necesario que cada centro tenga la capacidad de «tomar decisiones sobre cómo mejorar su oferta educativa y metodológica». La especialización curricular es una de las «acciones de calidad educativa» que deberán desarrollar los centros, optando a fondos extraordinarios aportados por la administración. 

• Libertad de enseñanza

En el Preámbulo se afirma que «las familias son las primeras responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones». 

• Nueva relación en cuanto a la oferta de plazas entre la enseñanza pública y la privada concertada:

El gobierno calcula que la implantación de la ley costará unos 400 millones de euros destinados fundamentalmente a financiar la nueva FP "básica" y los nuevos itinerarios en 3º y 4º de ESO. La mitad de esos fondos piensa obtenerlos del Fondo Social Europeo. 

Desde que en 2012 se conoció el primer borrador, se produjo un rechazo generalizado a la ley entre determinados sectores sociales que se concretó en manifestaciones, concentraciones y huelgas.

Las comunidades autónomas con idiomas cooficiales también se oponen a la ley porque no aceptan que sus lenguas propias queden relegadas a la categoría de "asignaturas de especialización optativas" en lugar de "asignaturas troncales" como habían sido consideradas hasta ahora.

Estructura, sistema, subsistema educativo español

El estructuralismo es una corriente de pensamiento francés que deriva del estructuralismo lingüístico de Saussure y que ha sido muy importante dentro de la sociología, antropología, critica literaria.

Levi- Straus desarrolla el concepto de estructura que no trata de describir la realidad simplificándola, sino que explica. La estructura está latente en la realidad

En cuanto al sistema, puede haber de varios tipos: sistema de voto individual permite la elección de segundos terceros o más candidatos. Con el sistema de listas el elector puede adherirse con su voto a las opciones que se le presentan sin poder alterar nada o puede alterar el orden de preferencia por los candidatos dentro de una lista. El sistema mayoritario ofrece mayorías parlamentarias y gobiernos estables. A los sistemas proporcionales se les encarga llevar al parlamento el conjunto de opiniones de la sociedad.

La estructura se concibe como pauta de organización: las unidades y sus relaciones. El tipo de estructura define y delimita el conjunto de acontecimientos y de estados que están en el sistema.

La teoría de sistemas, empieza en los años 30. Todo y cualquiera puede ser considerado como sistema, se basa en el principio de analogía, permite comparar fenómenos completamente distintos para así formular y derivar principios aplicables a todo tipo de sistema.

Los sistemas educativos son conjuntos de profesores y alumnos reunidos en instituciones llamadas centros escolares donde interaccionan y desarrollan prácticas de transmisión y aprendizaje de conocimientos, actitudes y valores.

Los sistemas educativos se dividen en ciclos o etapas, disponiendo la mayoría de ellos de un ciclo o tronco común caracterizado por su gratuidad. El tronco común suele llamarse enseñanza básica o primaria, precedido por una educación pre-escolar o infantil y seguido de la enseñanza secundaria y universitaria. Estos ciclos no suelen ser obligatorios ni gratuitos y actúan como mecanismos de segregación social.

Aunque la educación existe desde hace mucho tiempo, no siempre ha habido sistemas educativos. Existían escuelas o medios de aprendizaje limitado, había universidades medievales donde los jóvenes se formaban para el servicio eclesiástico.

Feminismo ¿Igualdad o desigualdad?

Los niños tienen una educación que aprenden de lo que ven, sus padres desempeñan unos papeles que el niño observa y reproduce.

La escuela pretende enseñar esos roles. Puede haber problemas como el patriarcado, el poder del padre sobre a madre.

En 1791 surge por primera vez, los derechos de la mujer y ciudadana. En 1837,  Fourier introduce el término feminismo, el hombre igual que la mujer.

En 1869 Stuart Mill escribe un libro sobre la ocupación de la mujer dentro de la economía: La sujeción de la mujer.

Antecedentes en España:

En 1869 Concepcion Arenal escribió La mujer del povenir. El término feminismo se difundó gracias al autor Adolfo Posada en 1889.

La iglesia controlaba el voto femenino, la mujer tenía que hacer caso al marido. Se luchó para que cambiara y la mujer fuera libre de elegir a quien votar.

En el franquismo desapareció el voto de la mujer y lo sustituyeron por la Sección Femenina dado por la Falange. Se realizaban unos servicios, labores domésticas...

El fin del franquismo, en 1975 las Naciones Unidas decretan: El año internacional de la mujer, realizando una conferencia en México.

Algunas reivindicaciones feministas en España:

* Despenalización de los anticonceptivos.

*                 “             del adulterio femenino.

* Derecho al divorcio y al aborto.

* Creación de guarderías y la igualdad en el trabajo.

Conferencias internacionales:

1980 . Conf. Inter. Copenhague

1985. Nairobi.

ž1995. Pekín.

ž2000, 2005, 2010. Seguimiento del plan quinquenal de Pekín.

http://Página de las Naciones Unidas para la Igualdad de Género y el Empoderamiento de las Mujeres

La mujer tiene un poder que no puede quedarse como una limitación, el ser mujer es positivo, se puede conseguir para ser útil en la sociedad y prosperar.

Igualdad/ desigualdad en educación

En la educación se ha ganado mucho en igualdad, pero se pueden ver algunas desigualdades en:

- El acceso a niveles superiores de estudios y a determinadas carreras universitarias. Hay carreras típicamente femeninas como magisterio o enfermería, y carreras típicamente masculinas como las ingenierías.

- En algunas áreas de conocimiento, por ejemplo en la Educación Física, a la hora de realizar un deporte.

- En los libros de texto se pueden ver desigualdades en el currículum oculto, se da una imagen distinta de los hombres y de las mujeres.

- En las relaciones con el profesorado puede haber alguna diferencia.

- En las relaciones entre nosotros, las chicas se juntan con chicas y los chicos con chicos.

Desde mi punto de vista, desigualdad va a ver siempre, es verdad que se está luchando y la situación ha cambiado, pero la sociedad tiene una mentalidad muy cerrada e inculcan a sus hijos sus ideas y luego ellos lo reflejan en la escuela. Hay que saber enseñar correctamente en la igualdad y hacer de los alumnos unas buenas personas para el futuro.

Igualdad / desigualdad en la sociedad

En esta entrada voy a realizar un resumen en general de aspectos de la sociedad donde puede haber igualad/ desigualdad.

Existen grandes desigualdades en los países subdesarrollados, los cuales mantienen las tradiciones culturales. 

En el tiempo de ocio hay diferencias entre lo que hacen las mujeres y los hombres. 

En las modas, estar al tanto de las últimas novedades ha sido típicamente femenino, pero el hombre se puede decir que va entrando poco a poco en este ámbito.

A la hora de la conducción, hay doscusiones. Siempre se ha dicho la frase de "mujer al volante peligro constante", pero estadísticamente los hombres son más imprudentes que las mujeres.

En los programas de televisión, hay programas dirigidos principalmente a las mujeres y otros a hombres. En la publicidad, aunque no debería de ser así, se utiliza a la mujer para atraer la atención de los hombres.

Otro aspecto, puede ser la política, donde durante mucho tiempo la mujer no ha teneido derecho a voto. En la actualidad sigue habiendo mayoría de hombres, pero también participan las mujeres.

Por último decir, que en nuestras manos está el cambiar y el aceptar a los demás como son, sin que nos importe su condición social. Como futuros maestros tenemos que fomentar la integración en las aulas y tratar estos temas desde edades tempranas.

Igualdad / desigualdad en el trabajo

Hay que distinguir el trabajar en empresas privadas o públicas. En las públicas hay igualdady en las privadaspuede haber desigualdad. La incorporación masiva de la mujer al trabajo fue en la época de los 70, el factor clave fue el control de la natalidad.

La independencia económica provoca en la mujer estudiar para conseguir el mejor trabajo posible, esto ha influido en la competitividad. 

Ha habido siempre trabajos típicos femeninos y tipicos masculinos. Por ejemplo, Magisterio, Enfermería y las profesiones con relaciones humanas son trabajos más femeninos, mientras que los trabajos relacionados con la técnica y con la actividad física son típicos masculinos. Con el paso del tiempo un género va accediendo lentamente a las profesiones típicas del otro género .

También puede ser posible que haya discriminación hacia la mujer por estar embarazada. Ya que el empresario debe de pagar a la mujer durante la baja. El problema puede surgir a la hora de que la contraten.

Por otra parte, puede haber una discriminación positiva hacia la mujer en algunos trabajos. Por ejemplo en las tiendas de ropa. Cuando se prefiere a la mujer en un trabajo donde también podría estar un hombre. Son puestos para dar buena imagen o donde hay relaciones con personas. 

Un punto que hay que tener en cuenta, desde mi opinión, es el compatibilizar la vida familiar y la vida laboral. Hoy en día, este problema lo sienten tanto ellas como ellos y la solución que se ha encontrado es el trabajo a media jornada.


En España hay muchos trabajos de economía sumergida. Estos trabajos no tienen contrato y lo realizan tanto hombres como mujeres, aunque se pueden dar diferencias salariales. Algunos trabajos de este tipo son el cuidar niños, dar clases particulares, ser asistente, realizar "chapuzas" de obrero...

Igualdad/ desigualdad en la familia

En general no son iguales  las relaciones de un padre y una madre con sus hijos e hijas. Hay diferentes tratos.

Las madres sirven más como refugio, se hablan más las intimidades con ellas.

En los juguetes y juegos hay diferencias también, cuando son pequeños les da igual pero a medida que van creciendo por la educación que se les da prefieren unas cosas u otras, hay juguetes típicamente masculinos y otros típicamente femeninos.

En las tareas del hogar, tradicionalmente se ha encargado la mujer, pero cada vez se comparten más por la educación igualitaria.

Se debe de enseñar a los hijos a jugar con cualquier juguete y compartirlos entre ellos. En el aula de infantil, los rincones permiten conocer al niño más su entorno, por ejemplo en el rincón de la cocina tanto niño como niña debe de jugar o en el rincón de la construcción. Hay que promover la igualdad de género.

Clasificación de Goldthorp

Goldthorp realiza una clasificación de clases:

Clases de servicio -> son profesionales superiores y medios, por lo tanto son jefes cualificados que tienen conocimientos.

Clases intermedias-> son empleados no manuales en la administración o el comercio,  son jefecillos que no necesitan una carrera, lo que se utiliza es la jerarquía: 

  - Trabajadores de servicio y seguridadà tienen poder de coacción.

  - Pequeños empleados, agricultores, pescadores, à trabajan con la naturaleza. 

  - Pequeños profesionales sin empleadosàdisponer de mano de obra. 

  - Supervisores à son los que tienen el  control.

Clases obreras-> distingue entre trabajadores manuales cualificados (han estudiado y tienen conocimiento práctico) trabajadores semicualificados o no calificados (poseen un bajo en conocimiento práctico)  y trabajadores agrarios (son empleados de los agricultores, un trabajador del campo).

En esta clasificación se opone el conocimiento teórico con el conocimiento práctico. Utiliza elementos como el poder y  la propiedad. Se parece al sistema weberiano, el conocmiento de ideas y las cuestiones de poder las determina las clases intermedias. 

Clases y movilidad social

En este apartado, he visto conveniente aclarar algunos términos que aprecen en la entrada anterior: La lucha por la igualdad.

ESTRATIFICACIÓN SOCIAL: Sistema de clases que existe en una sociedad. Va desde la clase alta hasta la clase más baja.

CLASE SOCIAL: Forma de estratificación social, donde un grupo de individuos cormparten una característica común.

STATUS SOCIAL: Posición social que un individuo ocupa dentro de una sociedad o en un grupo social.

MOVILIDAD SOCIAL: Posibilidad de pasar de una clase a otra. Esto crea una sociedad abierta (es flexible, se puede cambiar de clase) o sociedadcerrada (no hay posiblidad de cambiarde clase social). Hay dos tipos de movilidad:

     - Movilidad horizontal: paso de individuos, deuna rama industrial a otra, sin que implique la alteración del estatus social.

     -  Movilidad vertical:  puede ser descendente o ascendente. Cambio de una clase a otra.

En cuanto a las clases sociales pueden ser de dos tipos: heredada (es la que tenemos según la clase social de la familia o por herencua social) y adquirida (es la que conseguimos por nuestros propios méritos).

Los criterios que se tienen para asignar una clase social son: el económico (patrimonio), escolar (titulaciones académicas) y el cultural (hábitos,valores,conocimientos). 

La lucha por la igualdad

La desigualdad viene de hace mucho tiempo. La lucha de la igualdad, por ejemplo, en el  Imperio Romano, reclamaban la ciudadanía romana, en aquella época ni el color ni el idioma era importante, el ser ciudadano romano era un anhelo de estatus.

Otro movimiento que creó una lucha de igualdad fueron los primeros cristianos, que huían y se escondían en las catacumbas, luchaban por el derecho de que todos éramos iguales ante los ojos de Dios.

En el concilio de Nicea (370) el Imperio Romano decide tomar una sola religión, puesto que tenían muchas religiones y tomaban las de muchos países. El cristiano que quiere unificar el mensaje cristiano tiene que entrar en la mentalidad romana para que sea aceptado y coge acontecimientos paganos para sustituir a las figuras del paganismo. 

El problema de la igualdad tiene dos vertientes una formal y otra real. La vertiente real o de fondo es la que tiene que ver con la realidad social y la formal es la que tiene que ver con la realidad institucional. La vertiente formal es patente (lo que se ve, se observa. Es la parte que la desigualdad se ve) y la real es latente (no se puede ver pero esta ahí. Es la parte oculta). 

La realidad institucional son instituciones que trabajan la igualdad:  las familias (problemas de género), el estado (escuela oficial), las empresas (jefes y empleados), las organizaciones (sistemas de creencias, las religiosas, las políticas, las filosóficas,  etc. Son instituciones que actúan sobre la sociedad.

La igualdad en la sociedad tiene dos puntos de vista. El primero de ellos es la que sostiene la estratificación social, por un lado las clases sociales son naturales, es lo que nos toca. También se dice que la relaciones entre las clases sociales son pacificas y que existe una dinámica éntre las clases sociales, dinámicas ascendente y descendente. Los autores que defienden esta postura:

*  Durkheim (lo explica por medio de la complejidad social y a mayor complejidad social mayor necesidad de normas). 

*  Max Webber (afirma las opiniones de Durkheim y que esas normas generan una administración racional que establece el criterio por el que nosotros somos distintos socialmente).

Otro punto que plantea la igualdad  es que hay clases sociales (grupos humanos que se definen como artificiales, y que sus relaciones son conflictivas y su dinámica es piramidal). Los autores que defienden lo opuesto son:

*   Rousseau  (el hombre es bueno por naturaleza, la sociedad es quien lo corrompe, en su libro: Emilio, apoya que las relaciones sociales son artificiales, y que la creación de las clases sociales es un artificio).

*   S.Simon (utopía) .

*   Fouried (construyó los falasteres que eran espacios de retiro, elemento utópico).

*  Comte (dice que hemos avanzado de un estadio a otro, si conseguimos avanzar llegaremos al estado industrializado).

*   La aportación más importante la da Karl Marx, con su trabajo aporta un estudio de la sociedad británica del siglo XIX. El resultado es que las relaciones sociales y su estructura es artificial pero son conflictivas los intereses de una con los de otra, se mueven para consolidad una estructura piramidal.

Vivimos en una determinada estructura social caracterizada por unas clases sociales, la existencia de clases sociales es un síntoma de desigualdad.

El perfil marxista nos da como criterio para entender estas características: la propiedad sobre los medios de producción y surgirán dos clases, la capitalista (clase poseedora del capital) y el proletariado (los que se tienen a si mismo) que se enfrentan por la posesión de los medios de producción. El perfil weberiano tiene como criterios el formar partidos, que es cualquier modelo de compañía colectiva.

El estado de bienestar que se caracteriza por políticas sociales que evitan la pobreza, invierten en educación en salud, que mejorar la calidad hacen posible que los salarios que se cobran sean más altos, hacen que surja una sociedad de consuma. Como consecuencia de estos factores surgirá el boom de una clase social: las clases medias.

A finales del siglo XIX en países como Francia, Alemania, Inglaterra tenían una clase media caracterizada por pequeños comerciantes o profesionales, médicos, abogados, ingenieros, normalmente los jefes de las unidades de producción. En el siglo XX, después de la Segunda Guerra Mundial, empieza a haber un crecimiento mayor de las clases medias que se debe como consecuencia de la guerra.  Se aplican criterios económicos que darán lugar al estado de bienestar, es decir políticas sociales y sociedad de consumo.

Un elemento que aparece con la clase social, es la movilidad social, se refiere a que hay un amplio abanico de gente que sube y baja dentro de la clase media y mantiene que pocos sean los que bajen a la clase trabajadora y pocos suben a los capitalistas. Hay una lucha por su prosperidad.

No sólo duelen los golpes

Esta entrada la he dedicado al maltrato, para ello he añadido unas charlas que realiza Pamela Palenciano en una universidad.

Pamela  sufrió malos tratos por parte de su pareja durante seis años. Ha estado diez años en terapia y hoy en día utiliza la técnica teatral, el lenguaje no verbal y corporal para liberarse y contar su vida.

En este video podéis ver la presentación del taller, explica que sus padres la tuvieron cuando eran unos adolescentes, también dice cómo conoció a su ex pareja.


               

Os animo a ver el resto de vídeos:

Parte 2
Parte 3
Parte 4
Parte 5
Parte 6
Parte 7

El maltrato a la mujer o violencia de género es un problema importantísimo y muy actual. Seguramente hay mucho más maltrato del que se denuncia, pero la mayoría de la gente se calla, por vergüenza o miedo.

Los factores que lo pueden desencadenar son:

- Hay una cultura de violencia generalizada en la sociedad. En España hay un gran número de extranjeros (el 35% de los casos denunciados de maltrato son de inmigrantes).

- La cultura y la educación adquirida. Esto depende del papel que se le de al hombre.

- Situaciones de proceso de divorcio o separación. Influyen bastante y un factor muy dado, se crea mucha polémica y problemas al ser un proceso largo.

- Situaciones familiares, depende del tipo de matrimonio o unión que tenga la pareja, en uno religioso hay menos casos que en un matrimonio civil, en un matrimonio civil hay menos casos que en las parejas de hecho.    

- Adicción al alcohol o drogas. No se controlan los impulsos y la violencia crece.  

- Problemas económicos. Crea tensión en la familia.                                                                                                                                                          

El papel de los medios de comunicación

El medio de comunicación más importante y utilizado podemos decir que es  la televisión.

Hay cuatro factores que intervienen entre los niños y los medios:

-  - Los medios sirven como agentes de refuerzo para actitudes, opiniones que ya tienen los niños.

-     -   Los medios por si solos no cambian actitudes, no las modifican.

-    - Los medios modifican las actitudes pero raramente las anulan o convierten (p. ej: las localizaciones geográficas)

-     -  Los medios son eficaces en crear actitudes u opiniones. Influyen en la forma en que los niños ven el mundo.

Según Klapper, los medios de comunicación se convierten en colaboradores. La predisposición de la audiencia (van con una actitud fija), selecciona lo que le gusta y la interpreta según su manera. En un niño de infantil afecta:

     - Exposición selectiva (si sus padres no van al museo, en niño se queda con ello, y si con el colegio se va le costará. Hay que animar a los padres en la educación que adquieran hábitos para transmitir la cultura a sus hijos).

    - Retención selectiva (el padre lleva a su hijo a ver el fútbol aunque sea muy pequeño).

    - Percepción selectiva (en referente al fútbol, somos los mejores aunque perdamos).

Oppenheim y Vince (1958): "los niños británicos adquirían de la televisión conceptos sobre las características de las clases sociales diferentes de las suyas a cerca de las características de países y pueblos extranjeros.” Los puntos de vista que tenga un individuo son reforzados.

Hay que tener especial cuidado en lo que los niños ven en la televisión, hay que dejar de pensar que su función es la de ser niñera. Un niño aprende más si le dejas objetos cotidianos para que los manipule en vez de estar horas delante de la pantalla. Son como esponjas, se quedan con todo lo que ven, por ese motivo hay que regular el tiempo que se ve la televisión. 

Tipos de familias

Como consecuencia de los cambios demográficos que se han producido a partir del siglo XX, las familias se prolongan más en el tiempo y cada vez coexisten más parientes de diferentes generaciones. A la vez se tienen menos hijos.

Los dos aspectos importantes del cambio demográfico español son el aumento de la esperanza de vida y la reducción del número de nacimientos.

Podemos clasificar las familias según cuatro criterios, fundamentalmente:

Según el matrimonio nos encontraremos con enlaces monógamos o polígamos. 

 -  La monogamia no es el tipo de matrimonio más frecuente en el mundo en su conjunto. 

 -  La poligamia describe cualquier tipo de matrimonio que permite a un marido o mujer tener más de un esposo. Existen dos tipos de poligamia: la poliginia, en la que un hombre puede estar casado con más de una mujer al mismo tiempo, y la poliandria, en la que una mujer puede tener dos o más maridos simultáneamente.

Según la residencia. Se puede distinguir entre los neolocales y cuando los recién casados viven en la misma vivienda de los padres de la novia o el novio. En el primer caso lo denominamos matrilocalidad, y en el segundo patrilocalidad.

Según el reparto de la autoridad entre los sexos.  En función de la distribución de la autoridad, la gran mayoría de los sistemas familiares pueden clasificarse como patripotestales (o patriarcales) y equipotestales.

Según las pautas en el matrimonio (endogámico, exogámico). La endogamia se define como una norma que impone la elección de cónyuge dentro del grupo social que se pertenece, su opuesto es la exogamia

Según el sistema familiar: el nuclear y el extenso; el primero consta de dos generaciones (padres e hijos), mientras que el segundo sistema se define por constituirse por más de dos generaciones (abuelos, padres, hijos, nietos...) o por la presencia de relaciones de parentesco horizontales de segundo o más grado (primos, tíos, suegros, sobrinos, cuñados...)

Recogiendo los cuatro criterios de clasificación de tipos de familias, se concluye fácilmente que el modelo de familia española sería monógama, neolocal, equipotestal, exogámico (aunque en el algunos grupos persiste la endogamia) y nuclear.

La familia

Antes de comenzar, os  dejo dos conceptos clave dentro de este tema: 

   -  El matrimonio es el estado más generalizado de un núcleo familiar.

   -  Patrimonio  que es la manera de compartir unos bienes.

El concepto de propiedad va unido al concepto de la familia. 
La propiedad está vinculada a la mujer. Antes se entregaba a las mujeres como regalo, acompañados de otros bienes que tenían que ser muy importantes como tierras, ganado, objetos…

ORIGEN DE LA FAMILIA

He encontrado esta presentación sobre cómo era la familia en la prehistoria. ¡Espero que os guste!

           

Una unidad familiar es una unidad de responsabilidades, uno se hace responsable de otro y por lo menos parte de un matrimonio. El objetivo principal es construir una unidad de responsabilidad, de derechos, obligaciones: (morales y económicas). La forma más sencilla de unidad familiar es el hogar.

Otro elemento que se encarga del orden social, es el estado. Los regímenes políticos determinan una forma de estado donde desarrollan políticas que facilitan un modelo de familia, una oportunidad de desarrollo.

En los años 50 à El modelo de la familia era que  la mujer  estaba dedicada a las tareas del hogar y el hombre al trabajo para sustentar a la familia. También surge el pluriempleo (un trabajo por la mañana, y otro por la tarde).

En los años 70 à En esta época aparecen los preservativos y la píldora como métodos anticonceptivos (estaban prohibidos por la iglesia porque puede alterar el progreso familiar). La mujer al controlar la cantidad de hijos que podría tener podría dejar el hogar para buscar trabajo Se produce una bajada en la fecundidad, pasando de 6 miembros a 3, en unos pocos años.

En los años 80à se extiende la sanidad pública. El sector mayor era el más frágil a las enfermedades. Por lo tanto vivían más. Afecta en la unidad familiar, si las cosa van mal, los padres dejan  los hijos al cuidado de los abuelos, y si las cosas van bien, los abuelos son llevados a una residencia de mayores.

Dos elementos que explican el papel de la familia: uno es económico y otro social.

La familia tiene doble papel en la educación de los hijos, elige el colegio donde van a ir y también participa en la educación.

¿Qué cambios han afectado a la familia española que pueden tener repercusión en la forma de transmitir valores?

Una de las principales funciones de la familia a parte de afectiva, es la transmisión de valores. La educación es un sistema de transmisión de valores que confirma a un individuo dentro de la sociedad.

-    *  Cambios externos: el desarrollo económico (trabajos de la pareja, el trabajo de la mujer está poco valorado, la mujer tiene que ser competitiva por su inteligencia), el día que se controló la natalidad se acaboó la limitación de la mujer en su vida profesional.

-         

          *       Cambios internos: la mujer trabaja fuera de casa (potencia los valores de igualdad de sexos), el hombre es valorado individualmente, las condiciones laborales afectan al horario familiar.

  

    * Los elementos distorsionadores de la vida familiar que se están produciendo: un nuevo escenario pero en niños de primaria se conoce como los niños de la llave. Los factores son:

-       

                -   Hay mucho absentismo escolar

-               -   Hay pérdida de afecto

-               -   Se generan grupos de apoyo fuera de la familia